隨著我國經(jīng)濟發(fā)展，對應(yīng)用型人才的需求在日益上升。普通高校必須牢牢抓住歷史發(fā)展機遇，根據(jù)自身所處環(huán)境及時調(diào)整、規(guī)劃辦學思路和辦學理念，重新定位辦學目標，加大實驗、實踐環(huán)節(jié)的投入力度，緊緊圍繞社會需求，著力培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才。

1 普通高校實驗教學存在的問題

1.1 理論知識掌握不透徹

實驗教學初的目的和意義在于驗證理論的正確性， 把抽象的理論知識以某種比較直觀的形式展現(xiàn)給學生，讓學生對理論知識有更加深刻的認識和了解，鍛煉和提升學生實踐操作能力，激發(fā)創(chuàng)新思維。但從平時的實驗教學來看，學生對理論知識掌握不透徹，依據(jù)實

驗指導書按部就班，盲目性的操作實驗設(shè)備和實驗儀器，普遍存在知其然而不知其所以然的問題。

1.2 實驗準備不充分

有些課程實驗相對復(fù)雜， 僅靠實驗課時來完成具有一定的難度和挑戰(zhàn)。教師必須提前將實驗任務(wù)下發(fā)給學生，學生在實驗前應(yīng)當基本完成與該次實驗相關(guān)的預(yù)習，這樣，學生才有足夠時間在設(shè)備上進行試驗，使理論與實踐相結(jié)合。

1.3 實驗過程依賴度較高

實驗過程應(yīng)該以學生為主體，鼓勵學生發(fā)揮自主能動性。在實驗教學中，實驗過程是實驗教學的一個重要環(huán)節(jié)。 學生在遇到問題時，通常表現(xiàn)出過度依賴性，忽視了獨立思考解決問題能力的訓練， 缺乏自主探究的時間與空間，從而導致實驗效果不佳，實驗過程存在很大的盲目性，，錯過了自身能力提升的機會，失去了實驗教學的根本意義不利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和實踐能力的發(fā)展。

1.4 實驗報告撰寫不規(guī)范

實驗報告是把實驗的目的、方法、過程、結(jié)果等記錄下來，經(jīng)過整理，寫成的書面匯報。實驗報告的撰寫環(huán)節(jié)極其重要和關(guān)鍵。 實驗過程作為實驗教學的一個重要部分和環(huán)節(jié)，是對實驗中如何發(fā)現(xiàn)問題、怎樣解決問題的記錄，在撰寫實驗報告時應(yīng)該對其有詳細描述，并應(yīng)該將自己通過完成該次實驗的心得體會記錄下來，這一點往往被大多數(shù)學生忽略。

2 普通高校實驗教學改善措施

2.1 加強理論知識

課堂教學是高等學校開展高等教育基本、 重要的組織形式 ，而實驗教學是檢驗課堂教學的一種途徑和手段，兩者相輔相成，對全面提升學生各方面能力都發(fā)揮著重要的作用。因此，為了取得更好的實驗效果，就必須重視和加強學生對理論知識的學習和掌握，以便在實驗環(huán)節(jié)得到靈活應(yīng)用，進而達到學以致用的效果。

2.2 注重實驗過程和實驗效果

實驗教學是鍛煉和培養(yǎng)學生基本動手能力的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起學生和教師的重視。實驗過程可能出現(xiàn)各種問題，學生如何解決和應(yīng)對問題是鍛煉和提升自身能力的重要途徑。因此，實驗教學應(yīng)該以學生參與為主，給學生自由發(fā)揮的足夠空間，允許學生犯錯、糾錯，

后進行總結(jié)，以取得滿意的實驗效果。

2.3 設(shè)置綜合性實驗項目

實驗課程之所以被學生忽視， 其重要原因是許多學校對實驗課考察力度不夠。一般學校實驗教學只要求學生進行實驗操作并提交相應(yīng)的實驗報告， 往往不能取得理想的實驗效果， 學生的實踐操作能力得不到很好的鍛煉。 所以，為了突出實驗教學的重要性，讓更

多的學生積極主動的參與其中，應(yīng)當設(shè)置綜合性較強的實驗項目對學生基本能力進行全面考察， 并將考察結(jié)果作為該門課程的實驗成績。

2.4 開展綜合設(shè)計制作類課程

為了培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力和實踐操作能力，開展綜合設(shè)計制作類課程是很有必要的。綜合設(shè)計類課程通常以學期為周期展開，即學期開始布置任務(wù)，學期結(jié)束檢查作品， 并以答辯的方式對學生進行全面的考核。 當然，在這個過程中，教師的作用是不容忽視的。首先，教師應(yīng)該根據(jù)學生能力的不同，設(shè)置不同難易程度的題目；其次，教師需要對學生的實際進展情況進行定期的了解，鼓勵和監(jiān)督學生主動參與；后，教師對學生無法解決的問題進行指導。

2.5 開展校企聯(lián)合培養(yǎng)

對一般普通高校而言， 在教學過程大都還是比較偏向于理論知識的傳授，學生對該專業(yè)畢業(yè)后所從事的行業(yè)和工作現(xiàn)狀了解甚少， 所以需要開展校企聯(lián)合培養(yǎng)， 通過聘請有經(jīng)驗的企業(yè)教師給學生上一些工程性比較強的課程， 激發(fā)學生學習的興趣和對所學專業(yè)有更深層次的認識和了解。此外，學校應(yīng)該重視校外實驗基地的建設(shè)，能夠組織學生走訪參觀相關(guān)企業(yè)，推薦學生到與該專業(yè)相關(guān)的工作崗位進行實習，有利于學生開拓視野，提升和培養(yǎng)實踐能力。

3 普通高校實驗室建設(shè)和管理

為了響應(yīng)落實國務(wù)院引導部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的決策部署，推動高校轉(zhuǎn)型發(fā)展 ，普通高校就必須重視實驗室的建設(shè)和管理，其主要包括以下幾個方面。

3.1 整合現(xiàn)有的實驗室資源

對普通高校而言， 實驗室的作用主要體現(xiàn)在以下兩個方面：一是可以完成基本的實驗教學需求；二是具備可供師生進行科研的實驗條件和實驗資源。就目前來看， 一般高校對已有的實驗室資源缺乏系統(tǒng)性的整合與規(guī)劃，未能形成一個完整的體系，實驗室資源得不到大化的利用。

3.2 更新實驗設(shè)備，改善實驗條件

為了培養(yǎng)與時俱進、適應(yīng)能力強的人才需求，高校必須加大實驗室建設(shè)的投入，對已有的、過時的實驗設(shè)備進行更新和替換，不斷改善實驗條件和實驗環(huán)境，為學生創(chuàng)新能力和實踐能力的提升提供一個良好的平臺。

3.3 完善實驗室管理制度

完善實驗室管理制度， 大化的發(fā)揮實驗室在教學、 科研方面的作用是高校實驗室建設(shè)和管理的根本出發(fā)點。實驗室的開放程度決定了實驗室資源的利用率， 實驗室開放教學是指實驗室在完成教學計劃和科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、實驗室設(shè)備儀器和其他資源， 半開放或全面開放提供學生進行實踐學習。一般情況下，實驗室的開放程度越高，管理越困難。 因此，為了提高實驗室資源的利用率，必須有健全、完善的實驗室管理制度作保障。

3.4 引導學生參加實驗室項目

目前，一般高校的實驗室資源相對豐富，實驗室建設(shè)相對完善，但由于學生的參與度不高，資源浪費現(xiàn)象嚴重。其主要原因在于：

（ 1 ）學生對所學專業(yè)認識不夠。

（ 2 ）學生對所學專業(yè)興趣不夠。

（ 3 ）缺乏教師的引導。

因此，為了引導學生充分利用實驗室資源，進一步提升學生個人實踐能力和專業(yè)水平，專業(yè)教師需要在平時的教學過程中對該專業(yè)的發(fā)展、就業(yè)進行宣傳，讓學生有更深的了解；還應(yīng)該采用多樣化的教學方式，喚醒學生學習興趣，鼓勵學生充分利用實驗室資源，積極參加實驗室科研項目的研究，讓學生有成就感和獲得感。

4 結(jié)語

俗話說：“紙上得來終覺淺，須知此事要躬行。 ”為了適應(yīng)我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，近些年來，各高校開始注重學生實踐能力和自主創(chuàng)新能力的提升， 在實驗室建設(shè)、實驗設(shè)備更新、實驗條件改善方面投入大量的資金，旨在培養(yǎng)和提升學生的實踐能力。然而，普遍存在的問題是學生參與程度和積極性較低，缺乏探究新知識、解決新問題的興趣和勇氣，以學生為主體的教學方式得不到很好的落實。 因此，普通高校應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展潮流，針對以上存在的問題，積極采取有效的措施，為國家、社會、企業(yè)培養(yǎng)實基礎(chǔ)、強能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。